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《草房子》阅读交流课-教学设计

发布时间:2020-12-31栏目:小学教学设计作者:daniel

成长的美丽
——《草房子》阅读交流课
教学目标
1、认真读完全书,感知书中的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读,通过“班级读书会”的形式,师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美,感悟成长的美丽,品味小说的文学魅力。
教学重难点
1、把握全书内容,感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中,交流感受和体会,感受成长的美丽。
教学过程
    一、吟唱童谣,激趣导入
童年是纯真、难忘的岁月,不管身处怎样的年代,童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里,总少不了童谣的陪伴,它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——
指名读:“姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。”P35
“一树黄梅个个青,打雷落雨满天星。三个和尚四方坐,不言不语口念经。”P41
 “呀呀呀,呀呀呀,脚趾缝里漏出一小丫。没人搀,没人架,刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫,找不到家,抹着眼泪胡哇哇……”P53
“一颗星,挂油瓶!油瓶漏,炒黑豆!黑豆香,卖生姜!生姜辣,叠宝塔!宝塔尖,戳破天!天哎天,地哎地,三拜城隍和土地!土地公公不吃荤,两个鸭子囫囵吞!”P92
生齐读:“正月梅花香又香,二月兰花盆里装。三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火,六月荷花满池塘。七月栀子头上戴,八月桂花满树黄。九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香。”P42
师:就是在这些快乐童谣的陪伴下,我们慢慢地长大了,也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》,那么今天,我们就来举办一次读书交流会,共同交流一下,成长的那份美丽与诗意。
今天的交流会形式与以往不同,我邀请了一位同学当做主持人,请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题,希望大家积极参与,大胆发言。好,请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。
二、初识《草房子》
1、了解作者。(生读)
2、细数《草房子》的光环。(荣誉:生看。评价:主读。)
3、小说主要内容。(生自读。)
三、走进草房子,感悟风景美
(主说一段话进行过渡。)
1、草房子是一种怎样的房子?(生读句子。P5)
2、油麻地小学又是一所怎样的小学?(生读句子。)
3、在这油麻地,风景是怎样的呢?谁能找到优美句段和大家分享一下?(生读,主评。)
4、小组互相交流找到的优美段落。(生大声朗读。)
这样的段落很多很多,从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢?(生自由答)
虽然这里的人们生活条件有限,但我们依然能从作者优美的文笔中,感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味,有声有色,充满了诗情画意。
四、走进草房子,品味人性美。
欣赏了油麻地独特的风光,我们再来了解一下那里人们的生活,从他们的日常生活中品味人性的真善美。
我们已经读完小说并填好了《<草房子>阅读交流卡》,为了考查大家对这部小说的熟悉程度,在本次读书交流会上,我为大家出了一些题目,设计了几道关卡。由易到难分成三关,小组合作先进行抢答,然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好,最后评选出“阅读之星”,名额有限,大家可要好好表现哦!
第一关:这些内容我知道。(主读题,生快答)
1、选择题。
2、判断题。
3、连线题。
第二关:猜猜我是谁?
1、读句段,猜人物。(生先读外貌描写的句子,主点评是否流畅、有感情。)
2、生分享人物描写的句段。(主分享秦大奶奶的外貌描写段落。)
第三关:心心相印
1、找证据,猜人物。(学生用自己的话总结概括,或是找到原文。)
(提醒学生回答问题要完整:我觉得谁是最……的孩子。)
谁是最调皮的孩子?
谁是最英俊的孩子?
谁是最有出息的孩子?
谁是最有担当的孩子?
谁是书写最漂亮的人?
谁是性格最固执的人?
2、草房子中的孩子,都是我们的同龄人,发生在他们身上的故事,就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想,你最喜欢谁?你觉得自己像谁?你身边有没有人像书中的人物?
(对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里,谢谢大家!)
五、品味苦难话成长
1、小组讨论:桑桑、秃鹤、杜小康、细马,你觉得他们分别有怎样的性格特点?在他们身上发生了一件什么事,让他们发生了怎样的变化迅速成长起来?
请每个小组选择一个人物进行讨论,之后再进行汇报交流。
(分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点来。)
师小结:贝多芬说过:“苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。”通过交流我们知道,原来的桑桑是顽皮、淘气的,秃鹤是很有自尊的,杜小康是骄傲的,细马是孤僻的,但他们面对人生的苦难,没有低头,没有屈服,经受住了考验,最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争,书写了《成长的美丽》。(配乐,生读。)
是啊,成长,在苦难中开始;成长,因苦难而更加美丽。所以,在成长的道路上,我们要一直保持积极向上的心态,勇敢,坚韧,永不放弃。
2、分享我的读书感受(任选其一)
(1)文中的人物形象栩栩如生,很多故事情节都感人至深,那么,请大家说一下,书中你最喜欢的一个人物(或情节、故事)是什么,同时请说出自己的理由。
(2)读完本书,你的感受是什么,请跟大家分享交流一下。
六、续写《草房子》
生活总是在向前进的,每天都在发生着变化。终于到了要和草房子说再见的时候。(师配乐读。)
对这部小说,对小说中的人物,我们都充满了不舍之情,那么就请拿起笔,把故事继续下去。现在请同学们结合自己的生活经历,合理想象,续写《草房子》中一个人物的故事。(可以是当时那个年代,也可以放到现在的时代来写。)
(简单写几分钟,进行交流展示。)
 
师结语:我们还有自己的路要走,有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财富。
七、课后作业
1、给书中你喜欢的一个人物写一封信,写出自己的真实感受。
2、布衣暖,菜根香,读书滋味长。曹文轩还有很多好的作品感动大家,温暖你我。课后希望同学们继续阅读曹文轩的其他作品。
 
附:板书设计
成长的美丽
——《草房子》阅读交流课
 
感悟 风景美
品味 人性美
   桑桑:贯穿全书的主人公,油麻地小学校长桑乔的儿子。顽皮、淘气、有好奇心,善良、勇敢、讲义气,是个很活跃而有幽默感的孩子,常常异想天开,敏感而富有同情心。
秃鹤:有自尊心,也有强烈的集体荣誉感。因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐,他从高兴地答应,到碰不得,到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后,又用秃头悔过,为学校文艺表演成功了却大哭一场。
杜小康:热爱集体,勇于担当,在挫折面前变得更加坚强。曾家境优越,富足一时,但遭受了人生变故,过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历,让人感受到不屈服于命运的抗争。
细马:细马是一个领养来的孩子,在一个陌生的世界里,感觉到了被别人排挤,无法适应新的生活。在新的生活面前,他选择了逃避。他拒绝和同学交谈,选择了与羊为伍,开始了自己的放羊生活。虽然他本能地抵触他的养父母,但当养父母家的房子被水淹没,养父病逝后,养母受不了一连串的打击疯了后,细马毅然地挑起了这个家,承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。
现在,请小组讨论交流:桑桑、秃鹤、杜小康、细马,这几个少年成长中最关键的事件是什么?少年们分别都发生了怎样的变化?讨论之后填好表格。并交流汇报。
关键事件与人物成长研究学习单
研究人物姓名(        )
关键事件(简要慨括)
     关键事件后主人公的变化(简要概括)

 
 

 

 

……

 
研究小组:            研究成员:_______   ___________________________________
 
《草房子》阅读交流课教后反思
一、从教案设计上来看。
1、教学环节过多,导致出现重复的情况。比如后面的人物形象大讨论和前面闯关问题中对人物形象的分析,就重复了,后面接下来的交流书中最喜欢的人物或者故事情节,又再次重复。导致了后面让学生说对整部小说的感悟时,时间太短,后面的环节处理得太仓促。
2、教学过程应是分散开来,最后再进行整合的,尤其这种赏析类的课,需要一个总结升华的提炼,教师应有一个总的情感基调,让学生从整体上把握对《草房子》这部小说的总体印象,从而呼应到主题思想“成长的美丽”上来。这是设计上的疏忽,致使本堂课缺少一个“完美的收尾”。
二、从课型上来看。
阅读交流课应是学生在读完整本书之后的精彩展示。因此,教师应从小说内容、人物形象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带领学生进行准备、整理,在课堂上加以展示,达到精彩纷呈的效果,而不仅仅是自然生成的课堂,还需要学生的各种精彩的表现,而这是这堂课上所缺乏的。少了一点高潮,形式内容太单一。
三、从教师素质上来看。
1、教师个性内向,不敢放开,自身表现太紧张。再就是受水平所限,不敢放手,整堂课气氛应该很活跃的,结果很沉闷。所有的学生都还是被教师牵着鼻子走,缺少自由地探讨与精彩的发挥。
2、小主持人的设置。体现的还是老师的意志,只不过是暂时取代了老师的位置,还是老师的传声筒。应该设计几个话题,让学生主持并掌控,让学生自由发挥。
总之,吃一堑长一智,有经验的教师给我提出了好的建议,我应该虚心听取,并接受。试着做出改变,学着豁出去。这样才能真正进步。
 

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